Escola e didática desenvolvimental

Seu Campo Conceitual Na Tradição Da Teoria Histórico-Cultural

Bibliographic Data

ID5868091
AuthorsRoberto Valdés Puentes (0000-0001-8936-9362, UFU, corresponding author), Andréa Maturano Longarezi (0000-0002-5651-9333, UFU)
Year2013
Volume29
Issue1
Pages247-271
Publication date2013-01-24
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-46982013005000004
OpenAlexW2008409319
LanguagePT
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References cited1

O artigo discute, sob a base da filosofia marxista e da psicologia histórico-cultural, escola e didática, numa perspectiva que tem no desenvolvimento integral do estudante sua tese fundamental. O texto percorre conceitos que, em sua globalidade, estabelecem os princípios que norteiam essa concepção de educação e de ensino, baseada na formação do pensamento teórico: educação, escola, desenvolvimento, pensamento teórico, didática desenvolvimental, atividade de ensino e aprendizagem, entre outros. Fundamenta o campo conceitual da escola e da didática desenvolvimental, a partir da sistematização e análise desses conceitos e das relações a eles intrínsecas. Esse constructo permite afirmar que a didática desenvolvimental tem o ensino intencional como seu objeto, a aprendizagem como condição e o desenvolvimento das neoformações e da personalidade integral do estudante como objetivo. Sob esse enfoque, depreende-se, pois, que a didática se projeta e se efetiva na relação indissociável ensino-aprendizagem-desenvolvimento

Epistemology · Humanities · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Environmental Sustainability and Education · Philosophy · Rural and Ethnic Education

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