A Análise De Interações Discursivas Em Aulas De Ciências

Ampliando Perspectivas Metodológicas Na Pesquisa Em Argumentação

Bibliographic Data

ID5868522
AuthorsLuiz Gustavo Franco Silveira (0000-0002-1009-7788, Universidade Federal do ABC), Danusa Munford (0000-0001-7071-4904, Universidade Federal do ABC, Brazil; Universidade Federal de Minas Gerais, Brazil)
Year2018
Volume34
Issue0
Publication date2018-07-19
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0102-4698182956
OpenAlexW2884748157
SciELOS0102-46982018000100154
LanguagePT
References cited28

No presente artigo, discutimos potencialidades da Etnografia em Educação para análise de interações discursivas em aulas de ciências. Um dos desafios da pesquisa em Educação em Ciências interessada no campo da Argumentação é o deslocamento das análises de interações discursivas de um enfoque prescritivo/avaliativo para um olhar mais descritivo/processual do "argumentar em sala de aula". Apresentamos um desenho de pesquisa desenvolvido em torno de três eixos interdependentes para analisar interações discursivas em uma turma do 3° ano do Ensino Fundamental. Os resultados indicam que considerar a forma do discurso, e não apenas seu conteúdo, gerou insights sobre o que significa argumentar na perspectiva dos próprios estudantes e professora. Ademais, conexões históricas do cotidiano da turma em contraste com contextos de diferentes dimensões espaço-temporais proporcionaram uma análise multifacetada dos processos de aprendizagem em construção

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