Bien-être et ressenti des discriminations à l'école. une étude empirique en contexte ségrégué

Bibliographic Data

ID5899360
AuthorsBarbara Fouquet-Chauprade (0000-0001-8406-3890, Centre d'Études et de Recherches sur les Qualifications, corresponding author)
Year2014
Volume64
Issue2
Pages421-444
Publication date2014-11-03
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueL Année sociologique (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0066-2399 • E-ISSN: 1969-6760
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/anso.142.0421
OpenAlexW1999301606
LanguageFR
Citations received5
References cited22

Cet article vise à mieux comprendre les mécanismes du bien-être à l'école. En France, peu d'enquêtes traitent de cette question. Pourtant, Meuret et Marivain (1997) montraient la place centrale du bien-être dans l'explication des phénomènes scolaires. À leur suite, on peut considérer qu'une inégale répartition du bien-être entre les établissements et entre les classes au sein même des collèges constitue une injustice sociale de premier ordre (Fouquet-Chauprade, 2013). L'enquête de terrain s'est déroulée dans six collèges parmi les plus ségrégués des académies de Bordeaux et de Créteil dans lesquels 1350 questionnaires ont été administrés. Dans ce contexte, la question du ressenti des discriminations est particulièrement saillante, et nous faisons l'hypothèse qu'elle explique une bonne part du bien-être scolaire, davantage encore que l'origine ethnique des élèves (Safi, 2010). Ce lien entre discriminations ressenties et bien-être s'explique probablement par l'effet produit sur les aspirations sociales et scolaires. Ce sont en tout cas les hypothèses de départ de cette contribution, qui ne sont que partiellement vérifiées

Humanities · Education, sociology, and vocational training · Philosophy · Psychological Well-being and Life Satisfaction · Resilience and Mental Health

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