A natureza do feedback no ensino e na aprendizagem de piano com o uso de tecnologia digital no ensino superior
Bibliographic Data
| ID | 5907929 |
|---|---|
| Authors | Luciana Fernandes Hamond (0000-0001-5345-3802, Universidade Federal de Mato Grosso), Evangelos Himonides (0000-0002-8749-0799), Luciana Hamond, Grover Welch (0000-0003-2258-8039), Graham Welch |
| Year | 2021 |
| Volume | 6 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2021-06-17 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Orfeu (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2525-5304 • E-ISSN: 2525-5304 |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5965/2525530406012021e0011 |
| OpenAlex | W3171591811 |
| Language | PT |
| References cited | 45 |
O objetivo da presente pesquisa foi investigar a natureza do feedback quando um sistema de tecnologia digital foi aplicado em aulas de piano com três duplas de professores e alunos no ensino superior no Brasil. Os dados foram coletados por meio de observações de aulas registradas em vídeo, entrevistas com os participantes e também dados relacionados ao uso de uma tecnologia específica. Uma análise temática dos dados resultantes sugere que os participantes usaram feedback verbal e feedback não verbal em três áreas de foco da aula: música (partitura), performance (por exemplo, dinâmica, articulação) e tecnologia (parâmetros de Musical Instrument Digital Interface [MIDI]). A aplicação da tecnologia permitiu que o foco da aula ficasse mais claro, tornando os alunos mais conscientes de suas performances e de seus processos de aprendizagem. Os dados sugerem que o engajamento com a tecnologia variou nos três casos observados. O uso do feedback mediado pela tecnologia parece ter benefícios; isso pode, por sua vez, otimizar as abordagens pedagógicas mais tradicionais no ensino e aprendizagem de piano no ensino superior e também enriquecer o estudo individual
Art · Art history · Humanities · Mathematics education · MIDI · Piano · Computer Science · Diverse Music Education Insights · Education and Technology Integration · Music Technology and Sound Studies · Psychology
Effects of Learning Skills Interventions on Student Learning
Assessing Metacognitive Awareness
When they listen and when they watch
Beyond feedback
Rethinking models of feedback for learning
Digital Natives, Digital Immigrants Part 1
Piano Students’ Conceptions of Musical Scores as External Representations
Analysis of Teacher-Student Interactions in the Piano Lessons of Adults and Children
An Investigation of Reinforcements, Time Use, and Student Attentiveness in Piano Lessons
An Analysis of Sequential Patterns of Instruction in Piano Lessons
Using thematic analysis in psychology
The Power of Feedback
Articulation Strategies in Expressive Piano Performance Analysis of Legato, Staccato, and Repeated Notes in Performances of the Andante Movement of Mozart?s Sonata in G Major (K 545)
The Pedagogical Use of Visual Feedback for Enhancing Dynamics in Higher Education Piano Learning and Performance
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |