Números e operações aritméticas nas investigações com professores dos anos iniciais

Bibliographic Data

ID5913129
AuthorsMaria Auxiliadora Bueno Andrade Megid (0000-0001-7718-8433, Pontifícia Universidade Católica de Campinas), Rosana Catarina Rodrigues De Lima (0000-0002-9626-2077, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP))
Year2018
Volume36
Issue2
Pages514-537
Publication date2018-07-30
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Perspectiva (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-2908 • E-ISSN: 2178-5937
PublisherUniversidade Federal de Santa Catarina (PUBLISHER • BR)
DOI10.5007/2175-795x.2018v36n2p514
OpenAlexW2899356180
LanguagePT
References cited1

Este artigo analisa investigações que tomaram por foco os números e as operações aritméticas em ações voltadas para a formação continuada de professores da Educação Infantil e anos iniciais. Entre as setenta investigações desenvolvidas no período de 2001 a 2012 com professores desses níveis, foi observada a incidência de dezesseis com foco nessa temática. As análises indicam que, embora os números se constituam no principal assunto desenvolvido com as crianças na etapa escolar inicial - apenas quatro com professores da Educação Infantil e doze com os anos iniciais -, os investigadores encontraram poucos avanços relacionados às posturas pedagógicas no trato de tal conteúdo. Foram observadas também as estratégias de repetição de modelos, o que pouco tem contribuído para a compreensão do sistema numérico e sua utilização nos contextos escolares e não escolares. Estratégias envolvendo o cálculo mental e a calculadora ainda têm inserção tímida nas salas de aula. Uma feliz constatação é a de que os trabalhos em colaboração têm apresentado bons resultados, embora ainda não sejam muito empregados

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