Educação escolar e constituição do afetivo

Algumas Considerações a Partir Da Psicologia Histórico-Cultural

Bibliographic Data

ID5913379
AuthorsCláudia Aparecida Valderramas Gomes (0000-0002-1864-1178), Suely Amaral Mello (0000-0002-2642-1669, Universidade Federal de São Carlos)
Year2010
Volume28
Issue2
Pages677-694
Publication date2010-07-14
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Perspectiva (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-2908 • E-ISSN: 2178-5937
PublisherUniversidade Federal de Santa Catarina (PUBLISHER • BR)
DOI10.5007/2175-795x.2010v28n2p677
OpenAlexW2012878414
LanguagePT
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A Psicologia Histórico-Cultural afirma a tese da experiência social como base da formação humana e aponta a unidade afetivo-cognitiva como mediadora nas relações do sujeito com o conhecimento no desenvolvimento das funções psicológicas. Este artigo apresenta alguns elementos que apontam para a constituição dos processos afetivos a partir das relações que o sujeito mantém com as objetivações humanas. Parte da crítica ao pensamento organicista e subjetivista que, tanto na Psicologia quanto na Educação, separa as emoções das demais funções no conjunto a consciência humana - tratando-as como um impeditivo nos processos de ensino e de aprendizagem escolar - e assinala a importância de se (re) pensar as relações que o sujeito estabelece com a realidade, o papel do conhecimento e das condições concretas de vida e de educação que produzem os processos afetivos. Defende que pensamento e sentimento são processos psicológicos desenvolvidos a partir da história de apropriação e objetivação de signos e instrumentos que cada sujeito realiza, e afirma a educação escolar e o caráter intencional do trabalho docente - na organização e condução da prática pedagógica - como elementos determinantes na transformação dos modos de pensar e sentir

Humanities · Sociology · Subject (documents) · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology

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