A trajetória profissional como constituinte do saber-ser e saber-fazer dos professores formadores de um curso de licenciatura em Matemática
Bibliographic Data
| ID | 5925624 |
|---|---|
| Authors | Caroline Paula Cellini (0000-0001-5755-7270, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, corresponding author), Marta Regina Brostolin (0000-0003-4262-2222, Universidade Católica Dom Bosco) |
| Year | 2024 |
| Volume | 16 |
| Issue | 39 |
| Publication date | 2024-09-20 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista NUPEM (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2175-7429 • E-ISSN: 2176-7912 |
| Publisher | Universidade Estadual do Parana - Unespar (PUBLISHER) |
| DOI | 10.33871/nupem.2024.16.39.8954 |
| OpenAlex | W4402666337 |
| Language | PT |
| References cited | 10 |
Neste texto, recorte de uma pesquisa de doutoramento realizada em um Programa de Educação, objetivamos discutir a construção da identidade docente, os saberes necessários à profissão e à trajetória profissional como constituinte do saber-ser e saber-fazer de nove professores formadores de um curso de licenciatura em Matemática de uma universidade pública. De abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou como instrumentos para a produção de dados a análise documental e a entrevista semiestruturada. Os resultados interpretados por meio da análise de conteúdo sob a perspectiva teórica da área de formação de professores evidenciaram que, no decorrer das trajetórias, a cada experiência vivenciada, o sujeito se constitui professor. Embora a formação docente seja uma tarefa complexa e multifacetada, que requer o envolvimento do sujeito-docente como ator/autor de sua formação, reconhecemos a identidade e os saberes envolvidos no ser-fazer docente
Humanities · Business and Management Studies · Education Pedagogy and Practices · Educational Practices and Policies · Medicine · Philosophy
| Highly cited | No |
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