Vingt années d’Histoire de l’éducation

Pierre Caspard 1 Histoire de l'ducation a eu vingt ans en dcembre 1998 1 . Cet anniversaire donne l'occasion de dresser un double bilan : celui d'une politique ditoriale, qu'une revue se doit d'expliciter pour ses lecteurs ; celui d'une discipline, dont elle est, jusqu' un certain point, le reflet. Qu'un tel bilan soit double est, par soi-mme, rvlateur de l'quilibre dans lequel fonctionne la revue : entre une logique de l'offre, o priment les critres de distinction de l'histoire savante -les thmes et les approches les plus porteurs sur le front de la recherche universitaire -et une logique de la demande, plus proche du registre o s'inscrivent les curiosits intellectuelles ou culturelles lies aux pratiques sociales l'oeuvre dans le champ de l'ducation et de l'enseignement. Cet cart n'est sans doute pas propre l'histoire de l'ducation, mais s'y observe peut-tre avec une force particulire, en raison de l'troitesse des liens que cette discipline entretient spcifiquement, depuis son origine, avec l'institution enseignante, et des ruptures qu'elle a connues lorsqu'elle s'est intgre, tardivement, dans une recherche universitaire d'ailleurs plurielle

Art · Humanities · Historical Education and Society · Historical Education Studies Worldwide · Historical Studies and Socio-cultural Analysis

• How Should the History of Education Be Written? Some Reflections About the Nature of the Discipline From the Perspective of Thereception of Our Work

  Open Access•Marc Depaepe•Studies in Philosophy and Education•2004

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