Écrire un mémoire de recherche qui concerne le « je

L’article pose la question de l’écriture de soi dans un mémoire inscrit dans le champ de la psychologie clinique en Sciences de l’Education : position de scripteur interdite ? Les normes universitaires viendraient à la rencontre de l’inconscient pour interdire au sujet de se révéler. Les données confrontées : extraits des mémoires, brouillons, mais aussi réponses écrites à une consigne évoquant une impossibilité de laisser libre choix du sujet de mémoire, montrant que s’il y a interdit, il franchit les portes. En effet, si des profils semblent se dessiner autour d’un engagement sur lequel on disserte sans le définir ou d’un engagement clairement exprimé, deux sortes d’indices ressortent de façon générale : d’une part le désir d’argumenter, d’être celui qui «dit » ou «fait bouger les choses » , d’autre part les alternances ou ruptures de position dans le discours (changements de référent, changements de modalité, ou de centration inattendus). Ainsi les indices seraient à chercher du côté des «lapsus de la distanciation » . Cette première recherche, versant étudiant, invite à se tourner aussi vers l’accompagnement de telles écritures

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