Des deux primes réceptions françaises de l’œuvre d’Hannah Arendt

Dans cet article de philosophie politique de l’éducation et d’histoire contemporaine des idées politiques et éducatives, nous nous intéressons aux deux phases successives par lesquelles Arendt est devenue, dans l’espace intellectuel français, d’abord une théoricienne majeure du totalitarisme, ensuite une référence classique en philosophie de l’éducation. Nous montrons en particulier comment son articulation d’un antitotalitarisme politique résolu et d’un non moins solide conservatisme éducatif fit école, et est aujourd’hui à la source de certaines de nos difficultés à penser positivement une éducation démocratique compatible avec la société hypermoderne des individus et non, de manière plus négative, une éducation non totalitaire qui peut ne pas être exempte de rémanences aristocratiques (au sens que Tocqueville donne à ce terme) problématiques

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