L’école maternelle a-t-elle vocation à enseigner le transfert de stratégies cognitives

Si le transfert d’apprentissage représente bien la «pierre philosophale » de l’enseignant (Mendelsohn, 1994), le jeune âge des enfants scolarisés en école maternelle pourrait néanmoins être considéré comme un obstacle au transfert. La littérature relative au transfert de stratégies cognitives permet heureusement de constater que, très jeunes, les enfants sont capables d’apprendre une stratégie cognitive et de la réutiliser dans une tâche différente bien que similaire. Après avoir donné quelques exemples d’un tel transfert, nous poserons la question de l’enseignement explicite du transfert d’apprentissage, puis celle du rôle de l’école maternelle dans cet enseignement : quatre principes seront alors dégagés, susceptibles de servir de guide à l’enseignement du transfert cognitif à l’école maternelle

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