La différence à l’école

L’article pose la question du lien entre la théorie et la pratique à propos de la différence à l’école. Deux psychologues occupent des positions éminentes dans ce débat. Binet s’intéressait à la prise en compte des différences individuelles dans le contexte scolaire. Vygotski apparaît révolutionnaire par sa théorie de la compensation qui montre les aspects positifs de la différence : le handicap manifeste la plasticité de l’être humain, les fonctions psychiques supérieures se réorganisent dans l’environnement social. Tous deux se posent des questions théoriques, parce qu’ils ont été confrontés à des réalités de terrain. Or, les changements qui devraient émaner de leurs travaux n’ont pas eu lieu. On constate plus fréquemment que la théorie Piagétienne semble faire autorité dans les milieux spécialisés. D’où vient le paradoxe qui consiste à éclairer les cas particuliers à l’aide d’une théorie générale, et à méconnaître la psychologie individuelle... est-ce la recherche de commodité, ou la peur d’affronter la différence

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