Des savoirs scientifiques aux savoirs scolaires
Entre élaboration des connaissances et élaboration du discours. Application à l’aspect verbal
Bibliographic Data
| ID | 6159014 |
|---|---|
| Authors | Caroline Lachet (Équipe Grammatica de l’Université d’Artois, corresponding author) |
| Year | 2013 |
| Volume | 47 |
| Issue | 47 |
| Pages | 99-122 |
| Publication date | 2013-05-31 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Lidil (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1146-6480 • E-ISSN: 1960-6052 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/lidil.3267 |
| OpenAlex | W1540329054 |
| Language | FR |
| References cited | 16 |
Cet article analyse la façon dont les manuels scolaires de français traitent de l'aspect grammatical. Il met en évidence que les notions associées — auxiliaire, semi-auxiliaire — ne sont pas construites et que l'aspect fait figure de grand absent. Deux questions sont alors soulevées : en quoi les sciences du langage pourraient assurer une meilleure maitrise des contenus ciblés ainsi que leur réemploi actif dans la production et la compréhension de texte
Humanities · French Language Learning Methods · Language, Metaphor, and Cognition · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy · Psychology
Problemes de linguistique generale
L'onomatologie et ses différentes facettes
Auxiliaires, langues romanes et grammaticalisation
Diversité des langues et acquisition du langage
Les compléments nominaux dans une perspective typologique et la question de l'auxiliarité
Sur la définition d'auxiliaire du verbe
La complémentation des auxiliaires français
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |