La cohérence dans les productions écrites des étudiants universitaires
Bibliographic Data
| ID | 6159342 |
|---|---|
| Authors | Pierre-André Patout (Université Libre de Bruxelles), Marie-Ève Damar (Université Libre de Bruxelles) |
| Year | 2021 |
| Volume | 64 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Lidil (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1146-6480 • E-ISSN: 1960-6052 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/lidil.9579 |
| OpenAlex | W3210821031 |
| Language | FR |
| References cited | 22 |
Il est attendu des étudiants universitaires qu’ils possèdent des habiletés rédactionnelles développées à la sortie de l’enseignement secondaire. Or, nombre d’articles de recherche (p. ex., Freedman & Pringle, 1984 ; Garing, 2014) et de commentaires de professeurs tendent à contredire cette maitrise de la langue en rédaction de textes. Les « primo-étudiants » universitaires (Frier, 2015) rencontrent encore des difficultés en production textuelle alors qu’ils sont confrontés à de nouveaux usages, plus complexes, de la langue écrite. Partant de ce constat, le présent article vise différents buts. Le premier concerne la mise en évidence des écarts de cohérence dans le cas particulier de la rédaction de textes argumentatifs. À différents niveaux, cohérence et argumentation reposent sur des procédés identiques d’élaboration (sélection d’information, organisation, progression, successivité, etc.), ce qui rend cette étude d’autant plus pertinente. Le second but, inscrit dans la perspective pédagogique et didactique de « l’erreur fertile », s’appuie sur ce recensement des erreurs afin de proposer des pistes de solution et de remédiation ciblées sur les principales difficultés que rencontrent les étudiants en rédaction de textes argumentatifs et dans l’élaboration de la cohérence textuelle. Les résultats suggèrent que les principales difficultés se situent au niveau des liens de cohérence et des transitions entre arguments, essentiellement entre les paragraphes, au niveau de l’organisation des arguments, et de l’unité thématique générale du texte. Plusieurs pistes de solution sont proposées et discutées
Art · Discourse Analysis in Language Studies · Linguistics and Discourse Analysis · Writing and Handwriting Education
| Highly cited | No |
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