Lecture formelle ou participative
Première réception d’Histoire à quatre voix par des élèves de cycle 3
Bibliographic Data
| ID | 6159392 |
|---|---|
| Authors | Anne Leclaire-Halté (corresponding author) |
| Year | 2006 |
| Volume | 33 |
| Issue | 33 |
| Pages | 117-134 |
| Publication date | 2006-06-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Lidil (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1146-6480 • E-ISSN: 1960-6052 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/lidil.66 |
| OpenAlex | W1551684084 |
| Language | EN |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
Histoire à quatre voix d'Anthony Browne est un album complexe par son jeu de points de vue, son univers fictionnel et les rapports subtils tissés entre texte et image. Que reste-t-il de la première lecture de cet album chez des élèves de cycle 3 ? Nous en rendons compte en analysant un entretien mené avec un petit groupe de jeunes lecteurs : la quantité de problèmes formels rencontrés empêche une lecture identificatoire et/ou émotionnelle. Cette constatation pose le problème du choix des ouvrages proposés aux élèves : des livres formellement peu sophistiqués mais favorisant lecture identificatoire et émotions, positionnements axiologiques, ne sont pas à exclure des lectures scolaires
Political science · Education, sociology, and vocational training
| Citations per year | 0.05 |
|---|---|
| Citation span | 2007 - 2007 (1) |
| Highly cited | No |