Le savoir-évaluer comme politique éducative
Vers une évaluation plus profonde
Bibliographic Data
| ID | 6160331 |
|---|---|
| Authors | François Tochon (University of Wisconsin–Madison, corresponding author), François Victor Tochon (University of Wisconsin–Madison) |
| Year | 2014 |
| Volume | 34 |
| Issue | 3 |
| Pages | 137-160 |
| Publication date | 2014-05-05 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Mesure et évaluation en éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1024798ar |
| OpenAlex | W2078247355 |
| Language | FR |
| Citations received | 4 |
| References cited | 27 |
L’évaluation vécue dans les écoles américaines a changé de rôle. De l’évaluation à dimension humaine, nous sommes passés, dans de nombreux pays, à une évaluation de performance standardisée et quantitative dont la fonction est politique, que cet essai analyse de façon critique au vu des recherches sur la validité des tests standardisés. Dans leur évaluation de terrain, les enseignants tendent à tenir compte des facteurs humains, au contraire des mesures standardisées qui contribuent à refaçonner l’enseignement selon les prescriptions des législateurs. La tendance actuelle en matière d’évaluation scolaire porte la raison instrumentale à son extrême, comme si les machines et les critères bureaucratiques pouvaient remplacer les agents humains. Elle peut porter un large préjudice aux minorités linguistiques. L’évaluation est toujours relative car elle dépend d’une interprétation conceptuelle et du contexte d’application. Une approche plus humaine est proposée
Economics · Humanities · Political science · Valuation (finance · Evaluation and Performance Assessment · Philosophy · Student Assessment and Feedback · Teacher Education and Leadership Studies
Les interactions entre la pédagogie critique et la théorie socioculturelle de l'activité comme cadre d'analyse de l'innovation des pratiques enseignantes
Vers la consolidation d’une sociologie de l’évaluation scolaire
S’adapter à l’éthique de la différenciation en évaluation des apprentissages
Adapting to the Ethics of Differentiated Learning Assessment
Note de synthèse
Esquisse d’une théorie de la pratique
The effect of interlocutor and assessment mode variables in overseas assessments of speaking skills in occupational I settings
L’évaluation pour les apprentissages »
L’amélioration continue des établissements scolaires
The political economy of fascism
Language testing and assessment (Part 2)
Language testing and assessment (Part I)
Differential Test Performance in the American Educational System
Presidential Address—The End(s) of Testing
A Suggested Change in Terminology and Emphasis Regarding Validity and Education
Le nouveau visage de l’enseignant expert
Vers une régulation post-bureaucratique des systèmes d’enseignement en Europe
Le développement professionnel des enseignants et ses effets positifs sur les apprentissages des élèves
Climat motivationnel instauré par l’enseignant et implication des élèves en classe
L’évaluation au quotidien
Effets théoriques et réels des politiques d'évaluation standardisée
Construct validity in psychological tests
High-Stakes Assessment in England and Singapore
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 0,67 |
| Citation span | 2020 - 2023 (4) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |