Le développement professionnel des enseignants et ses effets positifs sur les apprentissages des élèves

Bibliographic Data

ID6218756
AuthorsHelen Timperley (École nationale des ponts et chaussées, corresponding author)
Year2011
Volume174
Issue174
Pages31-40
Publication date2011-03-15
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rfp.2910
OpenAlexW2152828352
LanguageFR
Citations received7
References cited21

En Nouvelle-Zélande, une attention grandissante a été portée par les décideurs politiques au développement professionnel des enseignants et à la façon dont il améliorait les résultats des élèves. Cette approche permet de développer des pratiques d’enseignement collaboratives, en plaçant les enseignants dans une position d’enquêteur de leurs propres pratiques. Les programmes de développement professionnel ont des effets réels sur l’amélioration de la réussite des élèves dans le domaine de la littératie, notamment en lecture. Ils permettent aux enseignants de mieux identifier leurs besoins de formation à travers une analyse des difficultés des élèves et la mise en œuvre de procédures d’évaluation efficaces

Art · Humanities · Political science · Educational Practices and Policies · Parental Involvement in Education · Teacher Education and Leadership Studies

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