Version francophone du Questionnaire for Teacher Interaction en contexte québécois

Bibliographic Data

ID6160413
AuthorsJudith M Lapointe (Université Laval), Judith Lapointe (Université Laval), Frédéric Legault (Université du Québec à Montréal)
Year2022
Volume22
Issue2-3
Pages1-19
Publication date2022-08-09
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueMesure et évaluation en éducation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1091248ar
OpenAlexW4312711342
LanguageFR
Citations received2
References cited14

Le but de cette étude est de proposer une version francophone abrégée du Questionnaire for Teacher Interaction (QTI). Cet instrument permet d’établir le profil interpersonnel des enseignants selon les perceptions des élèves sur deux dimensions interreliées : le contrôle et le soutien. Une première version de 64 items a été soumise à un échantillon de 799 élèves. Après analyses, une version abrégée de 32 items a été administrée à 1764 adolescents du premier cycle du secondaire qui ont évalué 80 enseignants. Les indices de fidélité et de validités de construit et de critère de la version abrégée se sont révélés satisfaisants

Art · Developmental psychology · French · Humanities · Psychometrics · Test validity · Validation test · Collaborative Teaching and Inclusion · Educational Environments and Student Outcomes · Psychology · Teacher Education and Leadership Studies

Tools

Open DOIOpen Access