Les rapports de visite des formateurs sur le stage en responsabilité des professeurs des écoles stagiaires

Une Diversité Révélatrice De Conceptions Du Savoir-Enseigner

Bibliographic Data

ID6160435
AuthorsSophie Briquet-Duhazé, Sophie Briquet‐duhazé (0000-0003-3154-2809, Université de Rouen Normandie), Éric Buhot (Université de Rouen Normandie)
Year2007
Volume30
Issue1
Pages5-5
Publication date2007-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueMesure et évaluation en éducation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1086170ar
OpenAlexW3106984735
LanguageFR
Citations received2
References cited10

Le terme professionnalisation peut désigner le processus visant, d’une part, à identifier, construire, transmettre et développer un système d’expertise caractérisant la profession concernée et, d’autre part, à permettre la construction de l’identité professionnelle des personnes engagées dans ce processus. Notre problématique interroge les conceptions du savoir-enseigner exprimées mais aussi révélées dans des rapports pour décrire la pratique observée des maîtres débutants, analyser leur travail et les conseiller. Outil de formation, outil d’évaluation, ces rapports de visite, rédigés par les formateurs lors des stages en responsabilité des professeurs des écoles en formation initiale, sont aussi l’expression des conceptions personnelles que se font les trois catégories de formateurs de l’exercice du métier d’enseignant du primaire, et des savoirs professionnels en jeu. L’étude présentée, menée dans l’Institut universitaire de formation des maîtres de l’Académie de Rouen en France, permet de mieux comprendre les obstacles au processus de professionnalisation

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · French Language Learning Methods · Philosophy

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