Identification des compétences à l’école élémentaire

Une Approche Empirique À Partir Des Évaluations Institutionnelles

Bibliographic Data

ID6160486
AuthorsSophie Morlaix (Institut de recherche sur l'éducation), Bruno Suchaut (Institut de recherche sur l'éducation)
Year2007
Volume30
Issue2
Pages1-1
Publication date2007-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueMesure et évaluation en éducation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1085883ar
OpenAlexW1147246100
LanguageFR
Citations received1
References cited4

Cet article propose une analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, l’objectif étant de mieux comprendre comment les acquisitions se structurent à l’école primaire. L’intérêt de cette démarche réside principalement dans l’identification de compétences dont la maîtrise est essentielle à la réussite scolaire. L’approche choisie pour traiter la question est résolument empirique et se base sur l’examen des relations statistiques entre les items. Elle permet de répondre à plusieurs questions susceptibles d’intéresser les chercheurs en éducation, mais aussi les acteurs engagés, à différents degrés, dans le pilotage et la gestion pédagogique de l’enseignement primaire. Les évaluations nationales sont en effet surtout exploitées dans une logique diagnostique alors que notre perspective permet de réfléchir sur des prescriptions plus larges en matière de politique éducative, touchant aussi bien la définition des curricula que leurs modalités d’application

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Evaluation and Performance Assessment · Philosophy

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