Bruno Suchaut
Biographic Data
| ID | 358561 |
|---|---|
| NAME | Bruno Suchaut |
| GIVEN NAMES | Bruno |
| FAMILY NAME | Suchaut |
| SIGNATURE | SUCHAUT B |
| AFFILIATIONS | Institut de recherche sur l'éducation |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 31 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2004 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 3 |
Effects of targeted interventions and of specific instructional time on reading ability in French children in grade 1
L’élève comme objet d’évaluation au sein d’une démarche d’apprentissage de la lecture
Cet article propose, dans un premier temps, une description et une analyse des démarches d’apprentissage de la lecture-écriture au cours préparatoire en opposant des pratiques classiques à des pratiques plus novatrices. Dans un second temps, l’influence de ces pratiques sur les élèves est mesurée en utilisant des modèles multivariés qui contrôlent à la fois les caractéristiques personnelles et scolaires des élèves et celles du contexte d’enseigne…
L’évaluation des innovations pédagogiques: Quelles Modalités De Coopération Entre Les Différents Acteurs
En se basant sur des exemples de travaux récents portant sur l’évaluation de dispositifs et d’innovations pédagogiques, cet article expose, dans un premier temps, un certain nombre de principes méthodologiques à mettre en oeuvre pour conduire une évaluation externe. Dans un second temps, les modalités qui favorisent la coopération des différents acteurs engagés dans le processus d’évaluation sont présentées. L’idée générale est que l’évaluation p…
The social, educational and cognitive factors of success in the first year of university: A case study
Les déterminants sociaux, scolaires et cognitifs de la réussite en première année universitaire
L’objectif principal de cette recherche est de mieux comprendre l’articulation entre les différents facteurs qui agissent sur la réussite des étudiants au terme de la première année à l’université. Une originalité de la démarche est d’intégrer aux modèles explicatifs de la réussite des indicateurs spécifiques des compétences des étudiants à leur entrée à l’université : mesures des performances académiques (niveau en compréhension de l’écrit) et d…
Efficacité pédagogique des classes à cours double à l’école primaire: Le cas du cours préparatoire
Sur la base d’analyses nouvelles, cet article se centre sur l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours à l’école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c’est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. Cette inefficacité relative des cours doubles peut toutefois être compensée par l’expérience profes…
Progressions scolaires, mémoire de travail et origine sociale: Quels Liens À L’école Élémentaire
Issu d’une recherche portant sur la structure et l’évolution des acquisitions à l’école élémentaire, cet article se focalise sur les liens entre les apprentissages scolaires et les capacités cognitives appréhendées par la mémoire de travail. Reposant sur une approche longitudinale, l’article vise à mettre en évidence la relation qui existe entre la mémoire de travail et les acquisitions scolaires au cours du cycle III. Le lien entre mémoire de tr…
Revisiter l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours
Cet article propose une analyse de l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours à l’école élémentaire. Les résultats de cette recherche indiquent que la fréquentation d’un cours double, en CE1 comme en CM1, n’est jamais positive sur les acquisitions des élèves et qu’elle est au mieux neutre quand les élèves peuvent faire l’objet d’une affectation délibérée de la part des enseignants. Si ces résultats malmènent sérieusement les conclusio…
Identification des compétences à l’école élémentaire: Une Approche Empirique À Partir Des Évaluations Institutionnelles
Cet article propose une analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, l’objectif étant de mieux comprendre comment les acquisitions se structurent à l’école primaire. L’intérêt de cette démarche réside principalement dans l’identification de compétences dont la maîtrise est essentielle à la réussite scolaire. L’approche choisie pour traiter la question est résolument empirique et se base sur l’examen des relations statistiques entr…
Un maître supplémentaire dans la classe: Quel effets sur les progressions au cycle III
Céline Piquée, Bruno Suchaut. An extra teacher in the classroom: what effects on progression of children in "cycle 3”? (cycle 3 = last three years of elementary school) To try and reduce school achievement discrepancies at primary school, an original set of actions has been conceived and implemented in the area of Haute Marne. The idea is to provide primary schools in Education Priority Areas with an extra teacher, thus making it possible for the…
Tonalite sociale du contexte et experience scolaire des eleves au lycee et a l'ecole primaire
Marie Duru-Bellat, , , Bruno Suchaut, Tonalité sociale du contexte et expérience scolaire des élèves au lycée et à l'école primaire, Revue française de sociologie, Vol. 45, No. 3 (Jul. - Sep., 2004), pp. 441-468
Tonalite sociale du contexte et experience scolaire des eleves au lycee et a l'ecole primaire
Marie Duru-Bellat, , , Bruno Suchaut, Tonalité sociale du contexte et expérience scolaire des élèves au lycée et à l'école primaire, Revue française de sociologie, Vol. 45, No. 3 (Jul. - Sep., 2004), pp. 441-468
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