Liens entre les composantes des dispositifs d’enseignement hybride et les performances des étudiants de l’enseignement supérieur
Une Revue Systématique
Bibliographic Data
| ID | 6160580 |
|---|---|
| Authors | Margault Sacré (0000-0002-2189-7916, Université Clermont Auvergne), Danielle Lafontaine (0000-0003-1497-4634, University of Liège), Marie-Christine Toczek (Université Clermont Auvergne), Marie‐christine Toczek (0000-0002-0301-4753, Université Clermont Auvergne) |
| Year | 2020 |
| Volume | 42 |
| Issue | 3 |
| Pages | 109-152 |
| Publication date | 2020-12-16 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Mesure et évaluation en éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1074105ar |
| OpenAlex | W3106557154 |
| Language | FR |
| Citations received | 2 |
| References cited | 61 |
Les dispositifs d’enseignement hybride sont de plus en plus répandus dans l’enseignement supérieur. À notre connaissance, les facteurs responsables de leur efficacité sur les apprentissages ne sont pas clairement définis. Cet article a pour ambition, à travers une revue systématique de la littérature, de proposer des éléments de réponse à cette absence de connaissances. Nous présenterons un inventaire et une synthèse des éléments pédagogiques effectivement mis en place dans ce type de dispositif pour mettre en évidence les composantes pédagogiques en lien avec les performances des étudiants, selon la typologie de Burton et ses collaborateurs (2011). À cet égard, nous interrogeons quatre bases de données bibliographiques afin d’en extraire tous les documents (n = 1767) qui étudient l’enseignement hybride. Le corpus d’articles analysés comprend 21 études dans lesquelles sont comparés des dispositifs d’enseignement hybride à d’autres types d’enseignement (apprentissage en ligne et enseignement traditionnel). Un examen de ces documents met en lumière cinq composantes pédagogiques montrant un effet sur les apprentissages. Sans prétendre à une hiérarchisation de ces catégories, nous en proposons une discussion et une synthèse
Art · Humanities · Political science · E-Learning and Knowledge Management · Innovative Teaching and Learning Methods · Online and Blended Learning
Social presence in online discussions as a process predictor of academic performance
Self‐Explanations
A meta-analysis of blended learning and technology use in higher education
Online formative assessment in higher education
Learner control, cognitive load and instructional animation
The Power of Testing Memory
The Effectiveness of Online and Blended Learning
The effects of feedback on achievement, interest and self-evaluation
Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses
The effect of blended learning on student performance at course-level in higher education
Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
Comparison of Self-Questioning, Summarizing, and Notetaking-Review as Strategies for Learning From Lectures
How Methodological Features Affect Effect Sizes in Education
The "What" and "Why" of Goal Pursuits
The Power of Feedback
Control and information in the intrapersonal sphere
Perceived Self-Efficacy in Cognitive Development and Functioning
Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,67 |
| Citation span | 2023 - 2023 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |