Sind (BNE-)Schullabels geeignete Indikatoren, um die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung ins schulische Bildungssystem zu messen? Ergebnisse eines empirischen Projektes

Bibliographic Data

ID6175063
AuthorsIngrid Hemmer, Armin Lude, Steven Mainka, Veronika Schwarz, Péter Bagoly-Simó (0000-0001-9224-9142), M Ullrich (0000-0003-4484-1023), Rafael Labanino (0000-0001-5518-0748), Marc Winter (0000-0003-0350-1305)
Year2024
Volume2024
Issue2
Pages4-11
Publication date2024-07-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1434-4688 • E-ISSN: 2699-5549
PublisherWaxmann (PUBLISHER • DE)
DOI10.31244/zep.2024.02.02
OpenAlexW4400935776
LanguageDE
Citations received1
References cited3

Untersucht wurde im Projekt E-I-BNEs, mit welchen Indikatoren die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ins schulische System gemessen werden kann. Nach einem kurzen Überblick über das Gesamtprojekt fokussiert der Beitrag auf das Teilprojekt zum Indikator für den Lernort Schule. Auf der Grundlage von Interviews und Konsultationen, unter Berücksichtigung der allgemeinen Anforderungen, die an Indikatoren gestellt werden, und durch Anwendungserprobungen zeigte sich, dass der Anteil der Schulen mit einem BNE-Schullabel an der Gesamtzahl der Schulen ein gut geeigneter Indikator ist. Da die Schullabels unterschiedlich sind (verschiedene Anforderungen und Schwerpunkte), werden ein Bewertungsraster und daraus abgeleitete Mindestanforderungen vorgeschlagen. Diese führen zu einer Gesamtbewertung der Schullabels, die in drei Qualitätsstufen (A- bis C-Liste) bezüglich eines ganzheitlichen BNE-Whole School Approach unterteilt werden

Gynecology · Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · Environmental Education and Sustainability · Medicine · Philosophy · Sociology and Education Studies

Tools

Open DOIOpen Access