Une formation fondée sur l’expérience pour soutenir les directions d’école primaire françaises dans la transformation de leur organisation du travail
Bibliographic Data
| ID | 6175550 |
|---|---|
| Authors | Nathalie Chabbert Buffet (Université Clermont Auvergne), Natacha Buffet (Université Clermont Auvergne), Patricia Dionne (0000-0001-7506-316X, Université de Sherbrooke, Québec, Canada), Sylvie Moussay (0000-0001-8534-5080, Université Clermont Auvergne) |
| Year | 2024 |
| Volume | 52 |
| Issue | 2 |
| Publication date | 2024-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation et francophonie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1115418ar |
| OpenAlex | W4406614057 |
| Language | FR |
| References cited | 22 |
Cet article présente les retombées d’une intervention-recherche mettant en place un cadre de discussion sur les situations de travail vécues par les directions d’école primaire. Ancrée dans une perspective culturelle et historique du développement humain, l’intervention accompagne 16 directions d’école primaire françaises dans l’expression de leur expérience du travail en prenant appui sur la technique de l’instruction au sosie. Les données d’étude concernent un cycle d’instruction au sosie conduit avec ces directions d’école et une réunion en présence de leurs supérieurs hiérarchiques. Les situations de travail analysées lors du cycle d’instruction au sosie se rapportent au travail avec les familles et les partenaires (personnel des mairies, parents d’élèves, personnes inspectrices) jugé problématique par ces directions. Les résultats montrent que l’expression de l’expérience du travail permet aux directions d’école de redéfinir l’activité de travail aux prises avec des questions éducatives; ils mettent également en avant la manière dont les discussions sur les situations de travail problématiques sont développées avec les personnes supérieures hiérarchiques pour ouvrir des pistes de transformation des organisations éducatives
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Innovative Education and Learning Practices · Philosophy
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| Highly cited | No |