Créer une carte narrative sur Google Maps

Étude Du Raisonnement Géographique Et De La Cohérence Textuelle Chez Les Élèves De La 9e Année Secondaire

Bibliographic Data

ID6175658
AuthorsAïcha Benimmas (Université de Moncton), Sylvie Blain (Université de Moncton)
Year2019
Volume47
Issue2
Pages145-171
Publication date2019-12-17
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉducation et francophonie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1066452ar
OpenAlexW3041235087
LanguageFR
Citations received1
References cited17

Les objectifs du présent article visent à examiner le raisonnement géographique manifesté chez des élèves de 9 e année grâce à la création de cartes narratives sur Google Maps; à explorer les habiletés de ces élèves en ce qui a trait à l’utilisation de Google Maps; à estimer leur appréciation quant à l’intégration des cartes narratives au cours de géographie et à évaluer la qualité des textes qu’ils ont produits dans ces cartes narratives. Grâce à une méthode de recherche à la fois exploratoire et développementale, les cartes narratives sont examinées à l’aide de grilles d’analyse (raisonnement géographique et cohérence textuelle). Les résultats obtenus indiquent que les textes écrits sont essentiellement descriptifs et démontrent un certain raisonnement géographique relationnel avec des tentatives d’interprétation et d’explication limitées au site visuel. Si les élèves adaptent leur vocabulaire à la situation de communication, leurs textes descriptifs semblent manquer de cohérence macrostructurelle. Cependant, les élèves participants à l’étude semblent développer de nouvelles habiletés techniques sur Google Maps et apprécier l’intégration de la carte narrative au cours de géographie

Art · Humanities · Educator Training and Historical Pedagogy · Geography Education and Pedagogy · Science Education and Pedagogy

Tools

Open DOIOpen Access