La direction d’école comme pilier à l’implantation de la communauté d’apprentissage professionnelle chez les enseignants en adaptation scolaire au secondaire
Bibliographic Data
| ID | 6175767 |
|---|---|
| Authors | Martine Leclerc (Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada), Ruth Philion (Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada), Catherine Dumouchel (Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada), Dominique Laflamme (Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada), François Giasson (Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada) |
| Year | 2013 |
| Volume | 41 |
| Issue | 2 |
| Pages | 123-154 |
| Publication date | 2013-12-18 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation et francophonie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1021030ar |
| OpenAlex | W1529579581 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 13 |
Cette recherche porte sur l’implantation d’une communauté d’apprentissage professionnelle chez des enseignants en adaptation scolaire au secondaire, lesquels partagent la volonté de rehausser la réussite de leurs élèves en lecture. L’étude vise à comprendre de quelle façon la direction d’une école favorise l’implantation de ce mode de fonctionnement. Les données issues des entrevues semi-dirigées individuelles et de groupe montrent que la direction d’école joue un rôle clé dans ce processus et que certaines actions sont cruciales, notamment celles qui consistent à mobiliser le personnel autour d’une vision commune, à fournir les conditions nécessaires et à instaurer une pratique réflexive où les données issues des apprentissages des élèves occupent une place centrale. Certains défis doivent également être surmontés par les directions d’école, entre autres la surcharge de travail occasionnée par ce mode de fonctionnement. Cette étude saura profiter aux gestionnaires scolaires intéressés par le travail en communauté d’apprentissage professionnelle en vue d’améliorer la réussite éducative
Art · Humanities · Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Teacher Education and Leadership Studies
| Unique citing works | 1 |
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| Citations per year | 0,13 |
| Citation span | 2018 - 2018 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |