Les politiques scolaires et l’inclusion des élèves issus de l’immigration dans les écoles de langue française en Ontario
Bibliographic Data
| ID | 6175944 |
|---|---|
| Authors | Diane Gérin-Lajoie (Université de Toronto, Ontario, Canada), Diane Gérin‐lajoie (University of Toronto, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 48 |
| Issue | 1 |
| Pages | 164-183 |
| Publication date | 2020-06-16 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation et francophonie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1070105ar |
| OpenAlex | W3044208549 |
| Language | FR |
| Citations received | 10 |
| References cited | 17 |
L’école de langue française en Ontario a toujours représenté pour les francophones de cette province un élément essentiel pour la survie de la communauté. Avec une population scolaire de nos jours des plus diverses, cette institution a d’abord fait face à une anglicisation graduelle au sein des élèves pour ensuite ouvrir ses portes aux jeunes de parents immigrants venus s’établir en Ontario, surtout dans les régions de Toronto et d’Ottawa à l’origine. Les jeunes issus de l’immigration font face à des défis importants dans leur intégration sociale et scolaire. L’article examine le discours politique officiel sur l’inclusion des jeunes issus de l’immigration dans les écoles de langue française de l’Ontario. C’est à travers l’examen de politiques scolaires et de documents clés sur la question que se situe ma réflexion. J’arrive à la conclusion que depuis le début du nouveau millénaire, il ne fait pas de doute que des efforts ont été entrepris pour faciliter l’inclusion des élèves immigrants dans les écoles. Néanmoins, le discours officiel se fonde toujours sur des principes qui limitent une véritable inclusion en insistant sur l’importance d’une identité francophone unique au lieu de miser sur une meilleure compréhension des enjeux par les élèves
Art · French · Humanities · Political science · Sociology · Canadian Identity and History · Linguistic and Sociocultural Studies · Multilingual Education and Policy
Réflexion autour des pratiques de littératie familiales d’élèves inscrits au programme d’actualisation linguistique en français au sein d’écoles élémentaires de l’Ontario
Apprentissage en ligne en contexte de diversité culturelle et linguistique à l’école secondaire de langue française en Ontario
L’usage des technologies éducatives comme révélateur de tensions identitaires et professionnelles chez le personnel enseignant issu de l’immigration récente dans le système scolaire de langue française en Ontario
Enseigner en contextes minoritaires de diversité ethnoculturelle
A study of allophone students at school in majority (France, Montpellier) and minority (Canada, Ontario) contexts
D’hier à demain
L’école et les enjeux de diversité
Les politiques et les dispositifs qui façonnent l’expérience des élèves immigrants et de leurs familles en contexte minoritaire francophone ontarien
Trajectoires d’insertion professionnelle d’enseignants noirs issus de la migration et impact sur la réussite scolaire des élèves issus de parents de la migration
Défis dans les écoles franco-ontariennes
Fixed Identities in a Mobile World? The Relationship Between Mobility, Place, and Identity
The intellectual landscape of critical policy analysis
Les systèmes de la mobilité
(Non)Construction of the Teacher
Regards croisés sur l’inclusion des minorités en contexte scolaire francophone minoritaire au Canada
Place and Lifestyle Migration
Transnational Mobilities, Migration Research and Intersectionality
Situating identities
| Unique citing works | 10 |
|---|---|
| Citations per year | 2,5 |
| Citation span | 2022 - 2026 (5) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 10 |