État, religion et éducation en Angleterre
Les limites du compromis
Bibliographic Data
| ID | 6195907 |
|---|---|
| Authors | Christopher Sinclair (Centre Marc Bloch, corresponding author) |
| Year | 2005 |
| Volume | 100-101 |
| Issue | 100-101 |
| Pages | 75-95 |
| Publication date | 2005-06-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Journal des anthropologues (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1156-0428 • E-ISSN: 2114-2203 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/jda.1531 |
| OpenAlex | W633237553 |
| Language | FR |
| References cited | 6 |
Contrairement au systeme francais, le systeme scolaire public anglais a souvent prefere le compromis a la confrontation dans ses rapports avec les forces religieuses. Ce qui a notamment permis que des ecoles religieuses recoivent le statut d’ecoles publiques tout en continuant d’etre gerees par les institutions religieuses juives et chretiennes. La diversification du paysage religieux britannique au cours de la seconde moitie du XX e siecle a pousse les gouvernements a finalement etendre ce type de statut a des ecoles fondees par des groupes religieux nouveaux dans le pays (musulmans, hindous et sikhs), donnant au systeme scolaire public anglais un visage nettement multiculturaliste. Cependant, les tensions intercommunautaires du debut du XXI e siecle freinent l’elan multiculturel et favorisent la renaissance d’un courant laic qui souhaite separer plus nettement ecole et religion
Art · Art history · Ethnology · Humanities · Political science · Sociology · The Renaissance · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender · Religion, Society, and Development · Religious Education and Schools
| Highly cited | No |
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