Le rôle des pratiques des maîtres dans les difficultés scolaires des élèves
Une analyse de pratiques intégrant la dimension des difficultés socialement differenciées
Bibliographic Data
| ID | 6214697 |
|---|---|
| Authors | Elisabeth Bautier (École Pratique des Hautes Études, corresponding author) |
| Year | 2006 |
| Volume | 51 |
| Issue | 51 |
| Pages | 105-118 |
| Publication date | 2006-05-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.497 |
| OpenAlex | W1531100779 |
| Language | FR |
| Citations received | 4 |
De nombreux types d’analyse des pratiques enseignantes ont été développés ces dernières années ; cependant rares sont ceux qui visent à rendre raison de la relation entre le travail des enseignants et le travail des élèves, plus précisément leur socialisation cognitive scolaire en ce qu’elle peut gêner, voire empêcher, les apprentissages et la construction des habitudes cognitives et langagières nécessaires pour apprendre à l’école. C’est ce type d’analyse que nous proposons ici, analyse qui se doit d’être doublement contextualisée, c’est-à-dire effectuée en fonction du contexte de la classe et de sa population socialement définie, et qui met au jour les ajustements des maîtres, et en fonction des modes de faire scolaires dominants (conceptions des apprentissages, formats de tâches, choix des supports...)
Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Philosophy
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 0,21 |
| Citation span | 2007 - 2020 (14) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |