Quels écrits réflexifs autour des stages professionnels

Cet article se propose d'aborder la question de l'écrit réflexif en relation avec le cadre précis de la formation de divers acteurs du monde scolaire : instituteurs, enseignants de collège et de lycées et éducateurs. La formation professionnelle de ces différents intervenants est aujourd'hui conçue selon une alternance - entre la théorie et la pratique. Les expériences pratiques vécues sur les différents terrains à l'occasion des stages donnent traditionnellement lieu à des rapports écrits au sein desquels les formés doivent manifester leur capacité à porter un regard critique sur leurs propres pratiques professionnelles. L'enjeu consiste à tenter de faire de ces rapports un outil efficace d'analyse réflexive. Cet objectif ne peut être atteint que si le rapport ne constitue pas une fin en soi, ne s'autosuffit pas, mais s'inscrit dans un processus plus large qui suppose la prise en compte de ce qui pré- cède et ce qui suit la rédaction du rapport. Nous présentons un dis- positif global au sein duquel sont envisagées diverses activités d'écriture pouvant amener l'étudiant à entrer dans une analyse réflexive. Nous dégageons aussi les questions de fond que génère ce type de démarche

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy

• Écrire pour se former. Un outil de formation et d’autoévaluation

  Open Access•Isabelle Moreau, Isabelle Truffer Moreau et al.•Mesure et évaluation en éducation•2007

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