Instituteur professeur d'école
Une Identité Composite
Bibliographic Data
| ID | 6215006 |
|---|---|
| Authors | Denise Legrand (corresponding author) |
| Year | 2001 |
| Volume | 37 |
| Issue | 1 |
| Pages | 123-140 |
| Publication date | 2001-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/refor.2001.1716 |
| OpenAlex | W2467385096 |
| Language | FR |
| References cited | 2 |
Depuis 1990, la création des IUFM et par là même la mise en place d'une nouvelle formation des enseignants du premier degré sont à l'origine d'une redéfinition du métier d'enseignant. Ce processus de transformation de l'activité par l'amélioration de son statut et de sa formation a conduit à une fonction renouvelée allant dans le sens d'une professionnalisation. De cette réforme résulte la coexistence de deux corps : celui des instituteurs et celui des professeurs des écoles. Cette profession à « tête double » nous a paru être à l'origine d'un problème identitaire aigu. À travers les images et plus précisément les représentations que chacun des groupes construit, nous avons pu mettre en évidence certains points communs mais également certains points de divergence. Ainsi, si l'identité est bien un réseau d'éléments des représentations professionnelles, alors on peut dire que cette identité n'est pas homogène (1). De cet état de fait, nous avons pu dégager pour l'enseignement du premier degré, plusieurs modèles d'identité professionnelle. En conséquence, si cette nouvelle réforme est bien à l'origine d'une revalorisation certaine de la profession, elle contribue aussi à l'éclatement du noyau identitaire
Humanities · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · French Language Learning Methods · Philosophy
| Highly cited | No |
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