Les évaluations normatives des enseignants stagiaires en situation de vidéoformation

Efficacité, Soutenabilité, Acceptabilité Et Accessibilité

Bibliographic Data

ID6215151
AuthorsSimon Flandin (0000-0002-6332-1499, University of Geneva, corresponding author)
Year2018
Volume88
Issue88
Pages61-74
Publication date2018-09-30
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRecherche & formation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rechercheformation.4049
OpenAlexW2920286106
LanguageFR
References cited19

Alors que de nombreuses études indiquent que les enseignants en situation de vidéoformation déploient très spontanément et régulièrement une activité évaluative, la nature de cette activité reste méconnue. Nous avons analysé l’activité de six stagiaires à partir d’entretiens de remise en situation à l’aide de traces numériques. Les résultats montrent qu’ils mobilisent des normes évaluatives de quatre registres : efficacité (potentiel éducatif), soutenabilité (économie de soi), acceptabilité (déontologie) et accessibilité (possibilité perçue ou non d’adopter/adapter les actions identifiées). Nous en discutons les implications pour la formation

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training

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