Commenter la peinture et la littérature
Quels Apports De La Recherche Pour La Formation Des Enseignants
Bibliographic Data
| ID | 6215339 |
|---|---|
| Authors | Marie-Sylvie Claude (0009-0000-3107-8407, Université Paris-Est Créteil, corresponding author) |
| Year | 2014 |
| Volume | 77 |
| Issue | 77 |
| Pages | 103-115 |
| Publication date | 2014-12-31 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.2330 |
| OpenAlex | W2461566917 |
| Language | FR |
| References cited | 9 |
Les programmes de français intègrent, en lien avec la lecture des textes, celle des images, que nous étudions par l’exemple de la peinture. Les deux objets ne faisant pas sens de la même façon, la démarche pour les commenter ne peut pas être la même. La formation continue des enseignants sur cette question nous semble pouvoir se nourrir des apports de la recherche dans différents domaines des sciences de l’art et des sciences de l’éducation. Mais pour que ces savoirs issus de la recherche puissent faire l’objet d’une appropriation, il est nécessaire qu’ils entrent en dialogue avec les savoirs que les enseignants mobilisent habituellement dans cette situation de travail
Art · Humanities · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy
| Highly cited | No |
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