Le statut des sciences humaines dans le Mémoire en travail social
Bibliographic Data
| ID | 6215457 |
|---|---|
| Authors | Élian Djaoui (corresponding author) |
| Year | 1992 |
| Volume | 12 |
| Issue | 1 |
| Pages | 63-74 |
| Publication date | 1992-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/refor.1992.1110 |
| OpenAlex | W2461113319 |
| Language | FR |
| Citations received | 2 |
Le mémoire, dans les formations sociales, est une pratique pédagogique ancienne. Elle recouvre des réalités différentes : dossier à partir d'une question pratique, rapport de recherche, élaboration d'un projet d'action. Cette diversité reflète la multiplicité des professions sociales et donc des filières de formation. Les théories de référence sont issues des sciences humaines. Pourquoi ? Tout simplement parce que la professionnalité n'est plus liée à des « qualités personnelles » (générosité, par exemple), mais à des apprentissages en Sciences humaines. Voilà le paradoxe : la professionnalité est recherchée du côté de discours dont la logique est en opposition avec celle, pragmatique, du Travail social. La pédagogie du mémoire est une entreprise semée d'embûches. Elle met à jour les relations problématiques entre Travail social et Sciences humaines. Elle pose la question, brutale, de « l'utilité » de ces dernières ainsi que de leur complicité méconnue avec la morale
Humanities · Sociology · Education, sociology, and vocational training · French Urban and Social Studies · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender · Philosophy
| Citations per year | 0.06 |
|---|---|
| Citation span | 1994 - 2000 (7) |
| Highly cited | No |