Le reverse mentoring au service de la formation à l’enseignement de la littérature pour le cours de français
Faire De La Formation Initiale Un Outil De Formation Des Enseignants Tuteurs
Bibliographic Data
| ID | 6215479 |
|---|---|
| Authors | Magali Brunel (0000-0002-1353-6715), Céline Foliot |
| Year | 2021 |
| Volume | 98 |
| Pages | 59-74 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.8470 |
| OpenAlex | W4387832495 |
| Language | FR |
| References cited | 34 |
Les recherches en didactique peinent à irriguer les pratiques d’enseignement. Cette enquête interroge la professionnalisation des tuteurs en charge de la formation initiale sur le terrain d’apprentissage. Convoquant deux domaines de recherche, didactique de la littérature et sciences de l’éducation et de la formation, l’étude mobilise une méthodologie centrée sur le suivi de binômes tuteurs-tutorés en établissement scolaire. Le but est d’identifier comment la préoccupation de la formation de la personne-élève fait l’objet de transactions dans le cadre du dispositif de formation tuteur-tutoré
Humanities · Political science · Collaborative Teaching and Inclusion · Education, sociology, and vocational training · Philosophy · Reflective Practices in Education
Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université
Communities of Practice
Le coenseignement
Méthodes de recherche pour l’éducation
L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales
Effects of collaborative mentoring on the articulation of training and classroom situations
Mentor teachers
La lecture littéraire, des « pratiques du terrain » aux modèles théoriques
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