De l’apprentissage à la formation. Pour une nouvelle psychopédagogie des adultes

Bibliographic Data

ID6218043
AuthorsPhilippe Carré (0000-0001-8743-3957)
Year2015
Volume190
Issue190
Pages29-40
Publication date2015-03-31
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rfp.4688
OpenAlexW2225235441
LanguageFR
Citations received5
References cited14

Le micromonde de la formation diffuse et entretient un contresens psychologique et pédagogique en subsumant le processus d’apprentissage des adultes sous la pratique de la formation. Partant de constats établis au plan international, nous cherchons à confirmer la priorité à l’« apprendre » dans la compréhension des faits de formation et la recherche d’efficience des pratiques. Pour ce faire, cet article posera un bref rappel des définitions, puis l’hypothèse d’une « erreur pédagogique fondamentale » dans les conceptions courantes et, parfois, expertes, de la formation des adultes. À travers un aperçu des grandes conceptions de l’apprentissage qui traversent les milieux de la formation, nous mentionnerons ensuite en quoi ces concepts et théories contribuent à la rénovation des visions de la formation et autorisent à en mieux penser l’efficacité, par-delà effets de mode et emballements techniques ou pédagogiques. La question proprement pédagogique de l’intervention « facilitante » sera enfin ébauchée avant de conclure par une proposition de cadre conceptuel pour une psychopédagogie des adultes renouvelée

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational and Psychological Assessments · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy

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