La littérature jeunesse en petite enfance
L’équipe comme contexte de formation
Bibliographic Data
| ID | 15043473 |
|---|---|
| Authors | Catherine Peresse Schroeder, C Schroeder (Lyon 1 Université), Rawad Chaker (0000-0003-4616-3246, Lyon 1 Université) |
| Year | 2021 |
| Volume | 55 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.6686 |
| OpenAlex | W3214941571 |
| Language | FR |
| References cited | 28 |
La question de la formation des professionnelles petite enfance à l’usage du livre est encore peu développée bien que l’intérêt du livre pour le tout-petit ne soit plus à démontrer. En effet, les référentiels des formations professionnelles petite enfance ne mentionnent pas la littérature jeunesse. Cet article s’intéresse donc à la formation continue des professionnelles petite enfance à la littérature jeunesse dans un contexte de lutte contre les inégalités sociales. Dans une démarche inductive, nous cherchons à comprendre quelle pourrait être l’approche à privilégier pour former les professionnelles à cet effet. Notre enquête exploratoire auprès de professionnelles petite enfance met en évidence l’évocation de la dynamique de groupe pour la formation des professionnelles petite enfance à l’usage du livre jeunesse. Nous tentons ici de comprendre en quoi la formation professionnelle peut passer par une socialisation permettant une approche réflexive des pratiques et une professionnalisation des éducatrices à l’usage du livre auprès des jeunes enfants. Nous mobilisons un cadre théorique pluriel en étudiant l’équipe comme groupe social et l’Approche de l’Action Raisonnée ce qui nous permettra d’interroger des professionnelles de terrain en zone sensible. Cette analyse nous permettra de dégager des suggestions d’orientation pour former efficacement les professionnelles petite enfance à l’usage du livre
Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Philosophy, Sociology, Political Theory
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Réflexivité Et Pratiques De Formation. Regards Critiques
De l’apprentissage à la formation. Pour une nouvelle psychopédagogie des adultes
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| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |