Tutorat entre pairs et théorie implicite d’enseignement
Bibliographic Data
| ID | 6218136 |
|---|---|
| Authors | Christine Berzin (Institut de Recherche en Opthalmologie, corresponding author) |
| Year | 2012 |
| Volume | 179 |
| Issue | 179 |
| Pages | 73-82 |
| Publication date | 2012-06-15 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revue française de pédagogie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rfp.3679 |
| OpenAlex | W1520132024 |
| Language | FR |
| Citations received | 2 |
| References cited | 23 |
L’objet de cette étude vise à préciser la manière dont des élèves de CM1, experts dans une tâche donnée, développent des conduites d’aide à l’égard de leur partenaire moins expert qu’eux en la matière, selon qu’ils sont informés ou non de leur rôle de tuteur au préalable. Il s’agit plus précisément d’appréhender la théorie implicite d’enseignement mobilisée par les sujets explicitement informés de leur rôle. Les échanges verbaux sont pour cela codés selon le type d’acte illocutoire produit, la formulation des énoncés et la nature de l’aide apportée au travers du discours émis. Les résultats montrent que cette théorie implicite d’enseignement s’apparente à un modèle transmissif d’acquisition de connaissances
Humanities · Educational and Psychological Assessments · Innovative Teaching and Learning Methods · Parental Involvement in Education · Philosophy
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,22 |
| Citation span | 2017 - 2019 (3) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |