Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques
Bibliographic Data
| ID | 6176076 |
|---|---|
| Authors | Annick Fagnant (0000-0003-1026-3480, University of Liège), Catherine Van Nieuwenhoven (0000-0002-9092-1078, UCLouvain) |
| Year | 2019 |
| Volume | 47 |
| Issue | 3 |
| Pages | 1-1 |
| Publication date | 2019-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation et francophonie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1066510ar |
| OpenAlex | W2985379129 |
| Language | FR |
| References cited | 23 |
Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques. An article from journal Éducation et francophonie (Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques), on Érudit
Business · Service (business · Education and Technology Integration · Education, sociology, and vocational training · Innovative Teaching and Learning Methods · Psychology
Pedagogical content knowledge
Note de synthèse
Favoriser la co-régulation et la co-construction d’une démarche efficace de résolution de problèmes mathématiques en fin d’enseignement primaire
Pedagogy, didactics and the co-regulation of learning
Improve
Conflits et apprentissage. Régulation des conflits sociocognitifs et apprentissage
Tutorat entre pairs et théorie implicite d’enseignement
Interactions sociales et apprentissages mathématiques dans une classe d’élèves en difficulté grave d’apprentissage
Évaluation-régulation interactive
Régulations interactives situées dans des dynamiques de microculture de classe
Knowledge and Teaching
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |