Régulations interactives situées dans des dynamiques de microculture de classe
Bibliographic Data
| ID | 6160210 |
|---|---|
| Authors | Lucie Mottier Lopez (0000-0002-9374-7300, University of Geneva, corresponding author) |
| Year | 2007 |
| Volume | 30 |
| Issue | 2 |
| Pages | 23-23 |
| Publication date | 2007-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Mesure et évaluation en éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1085884ar |
| OpenAlex | W393672086 |
| Language | FR |
| Citations received | 9 |
| References cited | 8 |
En prenant appui sur les propositions théoriques de la cognition située et de l’apprentissage situé, l’article examine les stratégies de régulation interactive de deux enseignants dans le cadre de travaux de groupes en mathématiques à l’école primaire. Des analyses détaillées des interactions entre l’enseignant et les élèves sont exposées. Les résultats mettent en évidence les différentes stratégies de régulation mises en oeuvre par chaque enseignant considérant leur relation constitutive avec les normes et les pratiques vues comme reconnues et partagées dans chaque microculture de classe. L’engagement des élèves dans les processus d’évaluation formative est discuté
Humanities · Microculture · Cognitive and developmental aspects of mathematical skills · Innovative Teaching and Learning Methods · Mathematics Education and Teaching Techniques · Philosophy
Le rôle des acteurs et les dynamiques dans l’évaluation scolaire
Vers la consolidation d’une sociologie de l’évaluation scolaire
Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques
Regards de chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe
La dyade contribue-t-elle à l’adoption de conduites d’autorégulation en résolution de problèmes mathématiques chez les élèves du milieu du secondaire
Un panorama de la recherche sur l’évaluation formative des apprentissages
La portée d’une perspective socioculturelle de l’évaluation formative
L’évaluation des apprentissages en contexte scolaire
Práticas de regulação das aprendizagens de estagiários do 1o ciclo do ensino básico de Portugal
| Unique citing works | 9 |
|---|---|
| Citations per year | 0,56 |
| Citation span | 2010 - 2023 (14) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 9 |