Les classes « amalgamées » dans l’entre-deux-guerres

Un Moyen De Réaliser L’école Unique

Bibliographic Data

ID6218326
AuthorsJean-Yves Seguy (Institut de Recherche en Opthalmologie, corresponding author)
Year2007
Volume159
Issue159
Pages47-58
Publication date2007-04-01
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rfp.699
OpenAlexW1589840875
LanguageFR
Citations received1
References cited10

Cet article s’intéresse à un moment particulier de l’histoire de l’école unique : la période de l’entre-deux-guerres, où se met en place l’expérience des classes amalgamées (1925-1930). Nous distinguons l’« amalgame restreint » (qui rassemble, au sein de l’enseignement secondaire, les élèves de l’enseignement classique et de l’enseignement moderne) et l’« amalgame élargi » (qui concerne le regroupement d’élèves issus de l’enseignement secondaire et de l’enseignement primaire supérieur). Nous avons plus précisément analysé certaines des réactions à ces mesures, à travers l’étude de la presse d’éducation et d’enseignement. Nous avons également mené l’étude de la mise en œuvre concrète de l’expérience de l’amalgame dans un collège municipal, qui montre le décalage existant entre les débats menés dans les différentes instances du niveau national et la réalité des pratiques locales. Nous éclairons problématiquement ces données par la référence au concept de « démo-élitisme », qui désigne une attitude associant volonté de démocratisation et défense d’un enseignement secondaire d’élite. Nous abordons enfin, la question des conditions de mise en œuvre de la gratuité de l’enseignement, et de son sens réel (voire caché), pour appréhender le bilan de l’expérience de l’amalgame

Aesthetics · Ancient history · Archaeology · Art · Economic history · Economics · Interwar period · World War II · Historical Education and Society · History · Finance

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