A-t-on besoin d’un album pour apprendre la « propreté » ?La non-directivité éducative sous tension

Datos Bibliográficos

ID6422700
AutoresVictoria Chantseva (0000-0001-9741-1452, autor de correspondencia)
Año2025
Volumen52
Páginas105-124
Fecha de publicación2025-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEmulations - Revue de sciences sociales (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1784-5734 • E-ISSN: 2030-5656
EditorialOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/15baw
OpenAlexW4417171227
IdiomaFR
Referencias citadas18

À partir d’un corpus d’entretiens avec les parents et les bibliothécaires de section « jeunesse », cet article s’intéresse à la médiation et la réception des albums ayant pour sujet l’apprentissage de la « propreté ». Visant le public de 0-6 ans, ces productions se présentent comme des supports d’un apprentissage non directif, conforme aux attentes normatives. Cependant, leur caractère utilitaire suscite des critiques de la part des bibliothécaires, notamment ceux qui sont attachés à la promotion de la « bonne littérature ». L’article montre que la position normative sur ce qui est le « bon » livre pour enfants conduit les bibliothécaires à énoncer des jugements négatifs sur les pratiques éducatives des parents et les critiquer pour l’excès de directivité. Quoique certains parents interviewés (majoritairement, de classe moyenne) expriment des réserves similaires quant à la qualité artistique des albums éducatifs, ils sont nettement plus favorables à leur usage, se souciant avant tout de la préparation de l’enfant à l’entrée en école maternelle, et en y recourant de manière moins intensive que ce qu’imaginent les bibliothécaires