Étude des relations entre le refus scolaire anxieux et les caractéristiques des établissements scolaires

Bibliographic Data

ID6441786
AuthorsAngélique Ferrandon-Vépierre (0009-0007-6932-9225), Guillaume Pépin (0000-0001-7884-085X), Yann Verchier (0009-0004-1332-5303), Inès Di Loreto (0000-0002-4710-7521), Sandrine Esquerre
Year2025
Volume54/1
Pages15-43
Publication date2025-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueL’Orientation scolaire et professionnelle (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0249-6739 • E-ISSN: 2104-3795
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/13j68
OpenAlexW4408691790
LanguageFR
References cited15

Le refus scolaire anxieux (RSA) résulte de multiples causes, parmi lesquelles l’anxiété de performance pourrait jouer un rôle clé. Sa prévalence, estimée entre 1 et 5 %, reste difficile à établir précisément, notamment en France, en raison du manque de recherches approfondies. Cette étude explore son lien avec des facteurs sociaux, notamment l’Indice de Position Sociale (IPS) et l’Indice d’Éloignement (IE), à partir de données recueillies auprès de 3 722 élèves de 26 collèges d’Île-de-France. Les résultats montrent que le RSA est associé à l’IPS de l’établissement, à l’IE et à la taille des établissements, mais qu’il n’a pas de lien significatif avec l’IVAC, le nombre d’élèves par classe ou la présence de classes spécialisées. Le dépistage via l’échelle SCREEN suggère une sous-déclaration du RSA dans les populations défavorisées, où les normes culturelles peuvent freiner l’expression de la vulnérabilité émotionnelle, entraînant une confusion avec le décrochage scolaire

Political science · Educational and Psychological Assessments · Youth Substance Use and School Attendance

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