Frontières de la fiction
Quelles Représentations Dans Les Supports D’enseignement, De La Maternelle Au Lycée
Bibliographic Data
| ID | 6445952 |
|---|---|
| Authors | Sonia Castagnet-Caignec (0009-0008-7134-8895), Pierre-Louis Fort (0000-0002-7793-064X), Virginie Tellier (0000-0002-6032-1354) |
| Year | 2025 |
| Volume | 205-206 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Pratiques (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0338-2389 • E-ISSN: 2425-2042 |
| Publisher | University of Lorraine (PUBLISHER • FR) |
| DOI | 10.4000/149ai |
| OpenAlex | W4411946763 |
| Language | EN |
| References cited | 12 |
Bien que de nombreux supports étudiés en classe se situent à la frontière entre fiction et non-fiction, ces notions ne font l’objet de propositions didactiques que très tardivement dans le cursus. Pour tenter de dépasser ce manque, le présent article examine des albums documentaires étudiés en primaire, une séquence sur le récit de voyage dans un manuel de 5e et la présence des œuvres d’Annie Ernaux et Emmanuel Carrère dans des manuels de lycée. À partir de ces trois exemples, il met en évidence les enjeux didactiques d’un enseignement explicite des notions de « fiction » et de « non-fiction » pour lire les textes littéraires
Art · Humanities · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis
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