Contextualisation de l’enseignement de l’oral en classe d’accueil
Structure Et Gestes Didactiques
Bibliographic Data
| ID | 6459130 |
|---|---|
| Authors | Sandrine Aeby Daghé, Sandrine Aeby-Daghé (0009-0000-3571-989X, University of Geneva, corresponding author), Carla Silva-Hardmeyer (0000-0002-3356-6532, University of Geneva), Glaís Sales Cordeiro (0000-0002-5151-1578, University of Geneva), Aurélie Roux-Mermoud (University of Geneva) |
| Year | 2025 |
| Volume | 64 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/14r97 |
| OpenAlex | W7083308261 |
| Language | FR |
| References cited | 13 |
Comment le contexte façonne-t-il les objets d’enseignement disciplinaires ? La présente contribution est une étude exploratoire qui s’intéresse aux pratiques et aux objets d’enseignement de la production et de la compréhension de l’oral et propose une analyse de quatre séquences d’enseignement menées au cycle 2 (élèves de 9 à 12 ans). Plus spécifiquement, nous nous intéressons aux objets d’enseignement dans l’articulation entre systèmes didactique principal et système didactique auxiliaire ainsi qu’aux gestes de régulation de l’enseignant·e. Les résultats montrent des effets plus importants de contextualisation au niveau du système didactique auxiliaire relativement aux dimensions de l’objet enseigné et aux gestes de régulation de l’enseignant·e
Context (archaeology · Lees · Materiality (auditing · Computational Physics and Python Applications · Heat Transfer and Numerical Methods · Iterative Methods for Nonlinear Equations
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |