Comment mettre en réflexion un collectif de praticiens-chercheurs dans le cadre d’une recherche collaborative sur l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques

Bibliographic Data

ID6459149
AuthorsStéphane Favier (0000-0001-7109-2326, corresponding author), Maud Chanudet
Year2025
Volume65
Publication date2025-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTréma (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/159v9
OpenAlexW4416966378
LanguageFR
References cited20

La recherche collaborative ReCoRéPro vise à étudier les processus de dévolution et d’institutionnalisation en résolution de problèmes et à développer une ressource pour soutenir son enseignement. Cette recherche menée au secondaire I à Genève implique un chercheur et une chercheuse (auteur et autrice de cet article) ainsi que quatre enseignants et une enseignante. La collaboration s’articule autour de réunions collectives et d’expérimentations axées sur la passation de problèmes dans les classes. Deux types de données sont alors recueillies : des enregistrements vidéo qui ciblent l’activité enseignante et d’autres visant à suivre le travail privé de chaque groupe d’élèves. Ils témoignent de points de vue différents et complémentaires quant au déroulement d’une telle séance et peuvent servir de support pour les analyses menées par le collectif et les discussions associées. Dans cet article, nous proposons de prendre cette recherche comme objet d’étude pour questionner la mise en réflexion du collectif au sein d’une recherche collaborative. Plus spécifiquement, nous questionnons la manière dont la collaboration peut s’appuyer sur les pratiques enseignantes, via notamment les enregistrements vidéo des expérimentations menées en classe. Nous analysons différents choix possibles quant à l’exploitation des vidéos avec les personnes enseignantes au regard des finalités de cette recherche et de l’émergence des préoccupations des personnes enseignantes

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