De la gêne à la joie, de l’anxiété à la fierté
Des Émotions Au Service Des Échanges Oraux Dans Les Cercles D’auteur·es Vécus Par Des Enseignantes
Bibliographic Data
| ID | 6459152 |
|---|---|
| Authors | Ophélie Tremblay (0000-0001-8229-5559, Université du Québec à Montréal, corresponding author), Élaine Turgeon (Université du Québec à Montréal), Kathleen Sénéchal (0000-0001-7183-1344, Université du Québec à Montréal) |
| Year | 2025 |
| Volume | 64 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/14r9b |
| OpenAlex | W7083296356 |
| Language | FR |
| References cited | 30 |
Cet article porte sur la question des émotions vécues par des enseignantes ayant fait l’expérience des cercles d’auteur·es (Vopat, 2009), un dispositif intégré d’apprentissage de l’écriture, de la lecture et de l’oral (Tremblay & Turgeon, 2019). Nous souhaitons illustrer comment ce dispositif contribue à la création d’un esprit de communauté basé sur l’écoute, le respect et la collaboration entre pairs, tant chez des personnes enseignantes que des élèves. Nous faisons l’hypothèse que les émotions, largement positives, vécues au fil des étapes des cercles d’auteur·es (Tremblay & Turgeon, 2022) contribuent à l’établissement d’un climat de confiance et de respect propice aux échanges oraux et à la collaboration et qu’en retour, ce climat favorise la présence d’émotions positives. Pour appuyer cette hypothèse, nous ferons appel à deux types de données : des questionnaires remplis par des enseignantes après qu’elles aient vécu chacune des étapes du dispositif, suivant le principe de l’approche expérientielle (Kolb, 1984), et des entrevues menées auprès de ces mêmes enseignantes après deux années de participation au projet. À travers l’analyse de ces données et leur mise en relation avec des études ayant porté sur le rôle des émotions en éducation, nous souhaitons montrer l’influence des émotions (notamment des émotions positives) vécues à travers le dispositif pour l’établissement d’un climat propice aux échanges oraux et à la collaboration entre pairs, qu’il s’agisse d’adultes ou d’enfants
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The role of positive emotions in positive psychology
Motivation, Emotion, Learning Experience, and Second Language Comprehensibility Development in Classroom Settings
Writing Groups, Change and Academic Identity
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |