Schulabsentismus aus einer humanökologischen Perspektive – aktuelle Analysen mit Pisa 2022

Bibliographic Data

ID6461001
AuthorsMichael Feldhaus (0000-0003-4871-7927), Meike Rau, Heinrich Ricking (0000-0003-2480-070X), Christine Sälzer (0000-0002-8064-4708)
Year2025
Volume28
Issue3
Pages781-804
Publication date2025-03-04
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueZeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215
PublisherSpringer VS (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/s11618-025-01292-5
OpenAlexW4408134952
LanguageEN
Citations received1
References cited33

Ziel des vorliegenden Beitrages ist es, anhand der PISA-Daten von 2022 aktuelle empirische Befunde zum Schulabsentismus von Schüler:innen vorzustellen. Bezugnehmend auf den humanökologischen Ansatz soll anhand der vorliegenden Querschnittsdaten von 2022 die Frage beantwortet werden, welche proximalen Prozesse und welche Kontextvariablen mit dem Schulabsentismus korrelieren. Ein Vergleich der Absentismuszahlen zwischen 2012 und 2022 verdeutlicht, dass sich das Absentismusverhalten fünfzehnjähriger Schüler:innen in den letzten 10 Jahren verstärkt hat. Logistische Regressionen bestätigen, dass proximale Prozesse wie die familiale Unterstützung, die Lehrkraft-Schüler-Beziehung und Bullying-Erfahrungen in der Schule sich als signifikante Prädiktoren des Schulabsentismus erweisen. Aber auch Informationen zu persönlichen Merkmalen (Stressresistenz, emotionale Kontrolle, Empathie, Bildungsaspirationen, schulisches Selbstkonzept) als auch Merkmale aus den Mikrokontexten (wie Familie, Schule und Erwerbstätigkeit) sowie dem Makrokontext (sozioökonomischer und soziokultureller Status) korrelieren signifikant mit dem Schulabsentismus

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