Alfabetizações Numa Perspectiva Discursiva
Só O Plural Pode Ser Singular
Bibliographic Data
| ID | 7368380 |
|---|---|
| Authors | Ludmila Thomé De Andrade (0000-0002-0481-5114, Universidade Federal do Rio de Janeiro, corresponding author) |
| Year | 2017 |
| Volume | 12 |
| Issue | 25 |
| Publication date | 2017-12-26 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Contemporânea de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1809-5747 |
| Publisher | Federal University of Rio de Janeiro (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20500/rce.v12i25.13531 |
| OpenAlex | W2782185009 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 2 |
Pesquisas sobre Alfabetização permitem defender a concepção discursiva da alfabetização, dentre tantas, por sua produtividade didática para o ensino e aprendizagem da língua escrita. Apresentamo-la, defendendo-a como já praticada por professores alfabetizadores, com quem temos debatido. A fundamentação teórica ancora-se nos estudos de Letramento, subsidiada por abordagens que se apoiam na Análise do Discurso de linha francesa, à qual acorrem ainda os textos de Mikhail Bakhtin e ideias de Lev Vigotski. Aproximamo-nos da perspectiva defendida a partir de três pontos: identidades dos atores envolvidos marcadas por alteridades; a configuração histórica na epistemologia do campo de formação de professores e a voz docente, por autores professores alfabetizadores, publicados
Humanities · Linguistics · Plural · Sociology · Cultural, Media, and Literary Studies · Linguistics and Education Research · Linguistics and Language Studies · Philosophy
| Unique citing works | 1 |
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| Citations per year | 0,17 |
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |