La Formación en TIC del profesorado de Secundaria del Estado Español. Un análisis desde la percepción docente

Bibliographic Data

ID7438201
AuthorsJuan Francisco Álvarez Herrero (0000-0002-9988-8286, Universitat Rovira i Virgili, corresponding author)
Year2016
Volume1
Issue1
Pages67-67
Publication date2016-06-28
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueUniversitas Tarraconensis Revista de Ciències de l Educació (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1135-1438 • E-ISSN: 2385-4731
PublisherUniversitat Rovira I Virgili (PUBLISHER • ES)
DOI10.17345/ute.2016.1.981
OpenAlexW2552063370
LanguageES
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References cited5

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han sido durante muchos años protagonistas en el ámbito educativo. Las TIC han sido vistas durante mucho tiempo como generadoras de esa necesaria transformación de la educación, como las únicas técnicas capaces de traer la innovación al aula. En ese sentido, las administraciones educativas principalmente, han ofertado y siguen ofertando planes de formación docente cargados de formación en TIC. Pero esta formación se ha hecho sin reparar en la calidad de la misma, sin realizar una necesaria evaluación de sus logros y resultados, y lo que es más importante, sin consultar al docente, a quien va dirigida dicha formación. Para conocer la importancia que el profesorado de educación secundaria del estado español da a la formación en TIC, en que grado las TIC deberían formar parte de la formación inicial y continua del docente, los principales beneficios que una formación en TIC puede tener sobre el docente y como valoran los docentes de secundaria la recibida hasta el momento, hemos llevado a cabo este estudio. Y hemos comprobado como el docente si bien se cree suficientemente competente digitalmente, reconoce que la formación recibida no ha sido del todo satisfactoria

Digital literacy in education · Educational Innovations and Technology · Technology in Education and Healthcare

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